中國式家長的焦慮已經(jīng)無處不在 專家：應(yīng)讓孩子免于童年恐慌

“不提作業(yè)母慈子孝，一提作業(yè)雞飛狗跳”“不給孩子報班都不好意思跟人打招呼”“不能讓孩子輸在起跑線上”……中國式家長的焦慮已經(jīng)無處不在。中國教育三十人論壇第七屆年會11日至13日在北京舉行。在13日舉行的家庭教育分論壇上，消除中國家長的教育焦慮成為與會者共識。

中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉說，童年恐慌讓生命難以生長，甚至扭曲、毀滅。而兒童童年恐慌的背后是父母的恐慌，人們對教育的期望在增高，要給孩子最優(yōu)質(zhì)的教育，但對優(yōu)質(zhì)教育的理解有很多偏差。

孫云曉說，中國家庭教育出現(xiàn)了一個很大的誤區(qū)，就是家庭教育的學(xué)校化、知識化。家庭變成了學(xué)校，家長變成了老師，關(guān)注點都在學(xué)習(xí)上、技能上。在這樣的背景下，背離了家庭教育的根本宗旨和主要任務(wù)。

“中國有這樣一批父母，從小讓孩子學(xué)很多東西，所以有人說不報班，都不好跟人打招呼了。”北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長邊玉芳也表示，家長們常常為孩子的各種事情擔(dān)驚受怕，當(dāng)孩子不學(xué)習(xí)、不聽話時常常壓不住火。然后加入各種群，希望找到一招鮮，找到金科玉律。這是中國家長集中的焦慮。

邊玉芳認為，其原因在于家長總害怕孩子未來沒有出路，總以為孩子只要學(xué)習(xí)好就好了。總以為孩子學(xué)習(xí)時間越多，學(xué)習(xí)成績越好。而深層次原因是家長不了解孩子的成長規(guī)律，對孩子什么階段培養(yǎng)什么能力、什么階段學(xué)什么、不學(xué)什么缺乏認識，還有不知道孩子的成長需求，也走不進孩子的內(nèi)心世界。

北京金融街潤澤學(xué)校總校長劉長銘則指出，今天由于成年人的原因，下一代正在失去他們與生俱來的能力。“凡是與生俱來的能力，一定是對我們一生都極其重要的能力。然而我們正在用一些技能的重新訓(xùn)練，消磨掉孩子本身具有的能力，然后在后期教育活動中培養(yǎng)這些能力，而往往后期的教育和培養(yǎng)都是徒勞的，為此我們感到十分的焦慮。”

劉長銘直言，家長越來越多干預(yù)孩子的生活，孩子缺乏獨立性，是家庭教育出了問題。“今天很多家長都愿意讓孩子按照大人意愿發(fā)展，把大人的想法強加給孩子。當(dāng)孩子的興趣與家長的愿望不一致時，多數(shù)家長會想方設(shè)法讓孩子服從大人的意志，或強迫或利誘。興趣的產(chǎn)生是大腦發(fā)育的結(jié)果，很多研究表明，過了這個階段興趣會減弱，甚至?xí)А?rdquo;

什么樣的教育觀最有利于孩子的發(fā)展呢?孫云曉認為，毫無疑問一定要從兒童實際出發(fā)，尊重兒童的身心發(fā)展的特點和個人具有的潛能。“天才是選擇了適合他的道路，蠢才就是選擇了不適合他的道路。好的教育讓人獲得自由、獲得幸福、獲得自己潛能的實現(xiàn)，這是教育的本質(zhì)。孩子是千差萬別的，潛能也是千差萬別的。所以兒童教育就是發(fā)現(xiàn)兒童、解放兒童、發(fā)展兒童。”

邊玉芳認為，教育孩子沒有一招鮮，如果我們真的理解了孩子，跟孩子有很好的關(guān)系的話，這種焦慮也就迎刃而解。

孩子的興趣與升學(xué)課程不一致時怎么辦?這是很多家長感到困惑的問題。劉長銘建議，只要孩子興趣是健康的，就應(yīng)該鼓勵。道理很簡單，考學(xué)是人生一個階段要做的事情，興趣是陪伴孩子一生的。

“今天家長的焦慮，唯恐自己的孩子在技能方面，被別人家的孩子趕超，認為被別人超過了，就是輸在了起跑線上。其實家長考慮的不應(yīng)該是孩子是否輸在起跑線上，而要想想孩子在1萬米、2萬米以后會不會掉隊，在10年、20年后，還能不能順應(yīng)這個快速變化的世界和社會。”劉長銘說。

(記者 馬海燕)

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