【資料圖】

“四位一體”立體化實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了四種教學(xué)的相互滲透、有機(jī)融合、功能互補(bǔ)，有效整合起校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下等教育教學(xué)資源。這一模式以課堂教學(xué)為支撐，著力解決高校思政課實(shí)踐教學(xué)中存在的難點(diǎn)、痛點(diǎn)和堵點(diǎn)，倡導(dǎo)不同高校思政課實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同與互動(dòng)，以及不同實(shí)踐教學(xué)方式的整合與聯(lián)動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的“共建”和“共育”，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育價(jià)值的“共創(chuàng)”和“共享”，構(gòu)建課堂教學(xué)引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)反哺課堂教學(xué)的良好生態(tài)。

一是通過(guò)專題化推動(dòng)，貫通“課堂+實(shí)踐”，解決了課堂教學(xué)供給與學(xué)生理論需求不平衡的矛盾。依托區(qū)域紅色文化資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，在深耕教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，提煉出契合每門(mén)思政課的實(shí)踐教學(xué)主題，以專題開(kāi)發(fā)的方式由教研室立項(xiàng)，形成故事資料庫(kù)、實(shí)踐要素牽引導(dǎo)圖、整體化流程表等實(shí)操方案，以避免實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)離散、方法隨意等問(wèn)題；以課堂敘事為牽引，推動(dòng)“英模情感敘事+思政教師道理敘事”相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)打通理論課堂與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容融通，通過(guò)具象化的教學(xué)主題、藝術(shù)化的教學(xué)方法、生活化的教學(xué)敘事，不斷增強(qiáng)思政課理論教學(xué)的實(shí)踐性。

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