“我那個(gè)小孫子才幾歲，卻有1000多個(gè)恐龍模型，有些我都叫不出名字，模型中還有很多科普元素。”1月5日，賈躍明在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪(fǎng)時(shí)表示。“一些我們認(rèn)為很高深的科學(xué)，就像這些恐龍模型一樣，其實(shí)可以變成很形象很生動(dòng)很具體的東西，這樣有助于學(xué)生從小就開(kāi)始接觸、了解科學(xué)。”他表示，科普的最高境界就是注重對(duì)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)問(wèn)題和科學(xué)追求的探索，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索性。

作為中國(guó)地質(zhì)博物館前任館長(zhǎng)，賈躍明認(rèn)為，要把博物館作為學(xué)校的延伸或者第二課堂，著重于科技知識(shí)的傳播與傳授。

“隱藏”的教育資源

2017年，教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，把博物館列入了綜合實(shí)踐活動(dòng);2020年10月，教育部、國(guó)家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開(kāi)展中小學(xué)教育教學(xué)的意見(jiàn)》，提出要著力推動(dòng)博物館教育資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用，拓展博物館教育方式途徑和建立館校合作長(zhǎng)效機(jī)制。

博物館是學(xué)校的重要資源之一，但在教育教學(xué)體系建設(shè)中，卻容易被忽視。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，利用博物館進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以針對(duì)不同學(xué)生的不同興趣特長(zhǎng)，潛移默化地進(jìn)行知識(shí)積累和興趣培養(yǎng)。此外，學(xué)生能夠在更加開(kāi)闊的環(huán)境中，通過(guò)更加形象、鮮明的教學(xué)資源，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這種方式更容易被學(xué)生所接受，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也讓知識(shí)記憶更加深刻。因此，博物館的巨大教學(xué)價(jià)值以及獨(dú)特的教育方式是不可替代的，需要建立一套與之相匹配的教育模式，把這個(gè)被“隱藏”的教育資源重新利用起來(lái)，完善當(dāng)代教育體系。

深圳古生物博物館館長(zhǎng)傅曉平告訴記者，該館與深圳南山區(qū)學(xué)校開(kāi)設(shè)博物館課程，打通課內(nèi)—課外、學(xué)校—社會(huì)、中小學(xué)—高校的學(xué)習(xí)壁壘，以學(xué)生立場(chǎng)、生活視野、故事表達(dá)為理念，線(xiàn)上與線(xiàn)下融合，虛擬與現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)，讓學(xué)習(xí)在自主實(shí)踐中真實(shí)發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

圍繞博物館的古生物資源，他們還開(kāi)發(fā)出有著博物館特色的歷史、藝術(shù)、地理、生物、科學(xué)、外語(yǔ)等課程，并利用微信小程序等開(kāi)展體驗(yàn)式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，形成“博物館+”的新課程形態(tài)。

“最近我們學(xué)院新引進(jìn)了一位年輕老師，他說(shuō)他在小學(xué)的時(shí)候就聽(tīng)過(guò)我的講座，這讓我十分感動(dòng)，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們做的東西是有意義的。”談及自然博物館的教育，中山大學(xué)生物博物館館長(zhǎng)龐虹想到了這個(gè)鮮活例子。

不能忽視大學(xué)生群體

龐虹認(rèn)為，利用博物館資源開(kāi)展教育教學(xué)，不僅要面向中小學(xué)生，大學(xué)生群體也不能忽視。“我現(xiàn)在把它作為第二課堂來(lái)打造。學(xué)校有第一教學(xué)樓，第二教學(xué)樓，第三教學(xué)樓，校長(zhǎng)說(shuō)這里就是第四教學(xué)樓。也就是說(shuō)，一些相關(guān)的基礎(chǔ)課程以后要放到博物館來(lái)上。”龐虹說(shuō)。

浙江自然博物院副院長(zhǎng)金幸生對(duì)2017年以來(lái)的“恐龍大復(fù)活”“來(lái)自星星的你”“流光溢彩”3個(gè)特展進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，并不是投入多、內(nèi)容多就能吸引學(xué)生，恐龍等古生物主題更受喜愛(ài)。

他總結(jié)認(rèn)為，自然博物館要吸引人，不僅要展品有特色，標(biāo)本數(shù)量多，還要有故事，展覽也要接地氣，能夠與學(xué)生互動(dòng)、接觸，通過(guò)文創(chuàng)等方式讓更多的學(xué)生了解并愛(ài)上自然科學(xué)。

傅曉平建議，國(guó)家應(yīng)該在博物館體系建設(shè)和博物館功能宣傳上，將青少年的教育放在首要位置，針對(duì)青少年的教育方式應(yīng)更平實(shí)、更豐富、更靈活，使博物館真正成為傳統(tǒng)教育的理想場(chǎng)所和第二課堂。

同時(shí)，博物館必須適應(yīng)變革，實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育和傳統(tǒng)文化的傳播教育使命。加強(qiáng)博物館在教育育人、塑造人，以及傳播歷史文化知識(shí)的作用和地位，為民族的復(fù)興注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力，發(fā)揮巨大的正能量。

本報(bào)記者 張 曄

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