擴(kuò)招不是個(gè)輕松的任務(wù) 高職院校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也要變化

面對(duì)擴(kuò)招任務(wù)，高職院校是否“接得住”，又能否“消化得了”?對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，這并不是個(gè)輕松的任務(wù)，不少院校面臨著教育經(jīng)費(fèi)拮據(jù)、師資缺口大、辦學(xué)條件難以滿足要求等困難。

“收得下、學(xué)得好、出得去”是擴(kuò)招給高職的新要求，正在倒逼高職轉(zhuǎn)型改革。在重慶，一些高職院校正在以擴(kuò)招為契機(jī)，在教學(xué)管理、學(xué)生管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面實(shí)施一系列創(chuàng)新，進(jìn)行著積極的探索。

6月18日，重慶先進(jìn)制造職教集團(tuán)成立，包括職業(yè)院校和企業(yè)共61家會(huì)員抱團(tuán)發(fā)展，展現(xiàn)校企合作的優(yōu)勢(shì)，也吹響了山城落實(shí)高職擴(kuò)招的集結(jié)號(hào)。

今年全國(guó)兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確提出今明兩年高職擴(kuò)招200萬(wàn)的任務(wù)。一石激起千層浪，高職院校是否“接得住”，又能否“消化得了”，成為大眾最關(guān)心的熱門話題。

“收得下、學(xué)得好、出得去”是擴(kuò)招給高職的新要求。重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)陳吉?jiǎng)僬J(rèn)為，擴(kuò)招倒逼高職加快轉(zhuǎn)型改革，利用新動(dòng)能實(shí)現(xiàn)彎道超車。

擴(kuò)招不是個(gè)輕松的任務(wù)

連日來(lái)，記者采訪了重慶多家職校，從去年擴(kuò)招任務(wù)的完成情況看，示范校、優(yōu)質(zhì)校的占比相對(duì)較大，許多學(xué)校招生爆滿，已經(jīng)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn);而那些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、辦學(xué)條件弱、專業(yè)設(shè)置缺乏特色的院校，則存在“吃不飽”的現(xiàn)象。尤其是那些為數(shù)眾多的民辦高職院校，往往因?yàn)槭召M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題而面臨想招而招不到、招不足的尷尬。

重慶市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)記者表示，對(duì)于地方政府而言，高職辦學(xué)經(jīng)費(fèi)可能是最大的挑戰(zhàn)。按照“2017年各地高職院校年生均財(cái)政撥款水平應(yīng)當(dāng)不低于12000元”的要求，各地總體情況達(dá)標(biāo)，但擴(kuò)招后一些高職院校的教育經(jīng)費(fèi)將變得更加拮據(jù)。另外，師資缺口大，也是地方和學(xué)校普遍面臨的難題。

今年高職擴(kuò)招的招生群體與去年差別不大。2019年，農(nóng)民工、新興職業(yè)農(nóng)民、下崗失業(yè)人員、退役士兵等非傳統(tǒng)生源約52萬(wàn)人，占總擴(kuò)招人數(shù)的近一半。

全國(guó)1423所高職院校，要在今明兩年擴(kuò)招200萬(wàn)，無(wú)論從哪個(gè)角度講，都不是一個(gè)輕松的任務(wù)。

上海中華職業(yè)教育社副主任胡衛(wèi)表示，他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)、學(xué)校、專業(yè)招生冷熱不均;一些農(nóng)民工、退役軍人、下崗失業(yè)人員、新型職業(yè)農(nóng)民等由于年齡偏大，且部分已婚，出于機(jī)會(huì)成本和費(fèi)用支出等考量，整體報(bào)考意愿不高。

有職校校長(zhǎng)對(duì)記者表示，從過(guò)去一年的擴(kuò)招工作中，真切感受到了一些困難：很多有學(xué)習(xí)技能需求的勞動(dòng)者，不知道國(guó)家這項(xiàng)政策，不知道如何進(jìn)入高職院校;學(xué)校因?yàn)檐浻布l件的限制，尚未做好接收社會(huì)生源的充分準(zhǔn)備，對(duì)生源的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)校如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式存在擔(dān)憂。

辦學(xué)條件亟須改善，可能是每個(gè)校長(zhǎng)感受到的最直接的壓力。

重慶一所職校校長(zhǎng)對(duì)記者表示，此次擴(kuò)招為全日制招生，學(xué)校辦學(xué)條件亟待改善，目前不論是生均教學(xué)用房還是宿舍、實(shí)訓(xùn)基地，硬件條件均難以滿足擴(kuò)招需求。

生源不一樣，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也要變化

近日，重慶市教育科學(xué)研究院受教育部職成司委托，對(duì)擴(kuò)招后20余個(gè)省市的高職院校教育教學(xué)情況做了分析。發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校以擴(kuò)招為契機(jī)，在教學(xué)管理、學(xué)生管理、學(xué)生綜合素質(zhì)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面實(shí)施了一系列積極的創(chuàng)新舉措，行之有效。

比如為幫助更多社會(huì)生源協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作、家庭的關(guān)系，很多學(xué)校采取了彈性學(xué)習(xí)模式。實(shí)行送教入企，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律設(shè)計(jì)“小課程體系”，實(shí)施“旺工淡學(xué)”的錯(cuò)峰教學(xué)。還有學(xué)校分類制定培養(yǎng)方案，為學(xué)生量身定制“選學(xué)菜單”，根據(jù)學(xué)生來(lái)源不同、合作企業(yè)產(chǎn)業(yè)背景不同，實(shí)施“一類型一方案”“一企業(yè)一方案”“一人一規(guī)劃”，構(gòu)建“通用文化課+公共專業(yè)課+企業(yè)特色課”的課程體系等。

由于高職招生的生源和過(guò)去不一樣了，學(xué)校的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也肯定要有所變化。重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)趙月望告訴記者，學(xué)院從2019年開(kāi)始與重慶科技學(xué)院合作開(kāi)展“3+2”高職專科—應(yīng)用本科人才貫通培養(yǎng)試點(diǎn)。學(xué)院“自動(dòng)化技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)”兩個(gè)高職專科專業(yè)對(duì)口重慶科技學(xué)院電氣工程及自動(dòng)化本科專業(yè)，以滿足鐵路行業(yè)對(duì)軌道交通電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的需求，從而填補(bǔ)了重慶市本科院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)軌道交通電氣自動(dòng)化專業(yè)的空白。目前，該院該試點(diǎn)專業(yè)已連續(xù)招收2屆共180人，學(xué)生報(bào)考踴躍，學(xué)習(xí)積極性很高。

力求課堂與工作崗位無(wú)縫連接

陳吉?jiǎng)僬J(rèn)為，一些高職院校教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格方面，存在重職輕人的問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容與課程體系上存在重顯輕隱的問(wèn)題，在培養(yǎng)方式和教學(xué)方法上存在重理輕實(shí)的問(wèn)題，在管理制度和評(píng)估上存在重校輕企的問(wèn)題。面對(duì)擴(kuò)招，高職院校必須作出相應(yīng)調(diào)整，才能讓社會(huì)學(xué)員“學(xué)得好、出得去”。

為此，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展了人職匹配就業(yè)模型的高職水利類專業(yè)人才培養(yǎng)改革，完成了22門課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)材料、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，推進(jìn)了教與學(xué)、考與評(píng)、管與控等方面的理念更新、行為改變，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到較大提高。

趙月望告訴記者，重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院與中國(guó)鐵路成都局、重慶軌道交通集團(tuán)等大型企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，學(xué)校改革試點(diǎn)工作得到合作企業(yè)的大力支持，企業(yè)選派經(jīng)驗(yàn)豐富的專家共同制定人才培養(yǎng)方案，共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，專業(yè)教師中來(lái)自企業(yè)的雙師教師占60%以上。

記者在該院看到，這里建設(shè)有國(guó)內(nèi)一流的國(guó)家級(jí)城軌與高鐵技術(shù)共享實(shí)訓(xùn)基地，試點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生共有約一年時(shí)間到企業(yè)頂(跟)崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。該校在教學(xué)中把專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，把教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，企業(yè)教師參與對(duì)學(xué)生的教學(xué)和考核，可確保畢業(yè)生質(zhì)量更符合企業(yè)的用人要求，學(xué)生畢業(yè)后可直接上崗工作。

“擴(kuò)招倒逼高職院校加快轉(zhuǎn)型改革的步伐，需要高職院校的校長(zhǎng)們進(jìn)一步解放思想，對(duì)類型教育內(nèi)涵有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)高職服務(wù)能力顯著提升等類型教育的特征有新的理解，要在產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式、教學(xué)資源、課程設(shè)置等方面加快改革，對(duì)接市場(chǎng)需求和科技發(fā)展趨勢(shì)、對(duì)接國(guó)家穩(wěn)企業(yè)保就業(yè)的目標(biāo)，真正激發(fā)出新的改革發(fā)展動(dòng)力。”有職教專家如是說(shuō)。

李國(guó)

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