疫情之下，如何更好地做好親子閱讀

羊城晚報全媒體記者 豐西西 通訊員 林秀娣

在4月23日世界讀書日到來前夕，“幸福在我身邊親子共沐書香”2022年廣東省家庭親子閱讀活動在線上啟動。啟動儀式上，省婦女兒童活動中心科研部負責人、巾幗故事媽媽項目負責人劉松濤現場作了親子閱讀書目推薦。

疫情期間，我們如何更好地為孩子讀書，如何更好地做好親子閱讀？羊城晚報全媒體記者采訪了劉松濤，請她為我們答疑解惑。

記者：疫情發生后，可能隨時停課，孩子在家期間，應該如何安排親子閱讀時間？

劉松濤：疫情期間，家長和孩子共處時間多、是開展親子閱讀的好時機，可以選擇家長孩子最放松和安靜的時間段，家長放下手機，和孩子一起投入到閱讀中。

親子閱讀時間最好相對固定，利于養成閱讀習慣，早上10：00、中午午睡前、下午3:30、晚上8：00-9：00都是比較合適的時間段，親子閱讀的時間和場地沒有太多限制，關鍵是家長要帶孩子讀起來并堅持下去。

親子閱讀是高質量的陪伴方式，陪著不等于陪伴，每天至少半小時親子閱讀，家長不要頻繁使用手機，珍惜和孩子的相處時間，讓孩子對閱讀感興趣，認為閱讀就是開心快樂的事，這會給孩子莫大的愉悅和信心，繼而愛上閱讀。

記者：親子閱讀從什么年齡開始？不同年齡的孩子應該怎么讀？

劉松濤：早期親子閱讀一般指0-6歲，所以親子閱讀懷孕時就可以開始了，四個月的胎兒后就可以聽到外界聲音，準媽媽或準爸爸可以用溫和平緩的語調每天講故事。

親子閱讀要明確其底層邏輯，樹立正確的閱讀觀，避免“功利性”閱讀——認為親子閱讀就是要讓孩子認字、學習書本知識，只關注孩子的認知提升。如果秉持這種觀念，那我們在開展親子閱讀時，自然而然就會用指讀（用手指指著故事書上的字，按照文本的順序讀出來）、不斷提問、要求孩子認字、復述甚至背誦等方式。這樣可能會給孩子帶來壓力，讓孩子認為閱讀是一件讓人疲倦的事情，破壞孩子的閱讀興趣，這是我們非常不想看到的。

親子閱讀本質是一種親子互動，應該是輕松、溫馨、快樂的氛圍，讓孩子充分感受到閱讀是快樂有趣的，繼而愛上閱讀、常常閱讀、學會閱讀，對應于孩子的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力。

其次要遵循孩子的身心發展規律和閱讀興趣。0-1歲的孩子，對聲音敏感，父母可以用夸張多變的語音語調、配合有趣的肢體動作和手指操吸引寶寶的注意力；1-2歲的孩子，親子閱讀更像是親子游戲，讓孩子自主挑選要閱讀的書，與書本互動，選擇色彩鮮明的圖畫書或翻翻書、與孩子一起代入書本角色，模仿書本上動物叫聲和動作等。此年齡段孩子專注力時長一般不超過10分鐘，所以不強求孩子專注閱讀時間，跟從孩子的意愿，避免強迫閱讀，而應多增加互動環節；2歲后的孩子，有的已經送托管或者開始進入幼兒園，生活經驗逐步豐富，則可以選擇幼兒園、衛生習慣等和孩子生活環境相關的書籍，閱讀時關聯家里或身邊的事物講，也可以一起創編書本上的故事，演繹故事等多元方式增加閱讀的樂趣。

孩子上小學就會逐步過渡到橋梁書，圖畫和文字穿插；4-7歲是文字敏感期，孩子會自覺對文字產生興趣，主動要求家長指讀、自主認字。到了小學3年級左右，孩子可以開始自主閱讀，這時候可以互相推薦書單，共讀一本書，和孩子進行探討。

記者：親子閱讀時可以給孩子讀什么書？通過哪些方式能夠讓親子閱讀的效果更好？

劉松濤：建議家長可以給孩子讀三種書，一是獲獎書籍，二是學校布置的書單，三是孩子自己選擇的書籍。全國婦聯家庭和兒童工作部，從2016-2021年共推薦了1250本優秀書籍，這些圖書通過社會推薦、榜單調研、專家評選等方式精心選出，凸顯了中國本土圖書特色和原創性，是高質量的閱讀材料，家長們可以參考。

將親子閱讀作為拓展社會交往的方式，多參與社區、圖書館、博物館舉辦的故事會、讀書會等社會活動等；通過多元立體閱讀、群體閱讀等方式，能夠與他人共同探討互動、接收多維度的思考啟發，讓閱讀更有深度。比如巾幗故事媽媽志愿者們，大家因為閱讀這件事情聚到一起，帶孩子參與故事會，孩子們玩得很開心。

記者：現在開始流行線上親子閱讀，這種方式的效果如何？

劉松濤：線上閱讀有不同的展現方式，也可以達到相應的效果。線上讀書更注重孩子的朗讀能力和講述故事的邏輯能力。但不能依賴用電子產品給孩子聽故事，還是需要親子共同閱讀紙質書，發展孩子的識圖能力、鍛煉孩子的形象思維、發揮孩子的想象力和創造力，增進親子互動。

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