教育部《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》日前下發(fā)，將于今年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行。標(biāo)準(zhǔn)把九年義務(wù)教育分為四個(gè)學(xué)段，從簡(jiǎn)單日常家務(wù)勞動(dòng)、班級(jí)保潔等入手，分別設(shè)置“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動(dòng)”學(xué)段目標(biāo)，進(jìn)而適時(shí)增進(jìn)體驗(yàn)和參與生產(chǎn)勞動(dòng)、公益志愿服務(wù)等，體現(xiàn)循序漸進(jìn)過(guò)程。

勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，標(biāo)志著勞動(dòng)教育重新回歸中小學(xué)課堂。此前，中央《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》提出：“中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)。”在有限課堂內(nèi)，如何讓孩子掌握日常基本勞動(dòng)生活技能，以此出發(fā)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造人類(lèi)、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)改變世界，進(jìn)而把有限的生命投入到無(wú)限的勞動(dòng)創(chuàng)造、投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，讓小課堂承載大使命。

不得不說(shuō)，一段時(shí)間以來(lái)，在勞動(dòng)教育上，確實(shí)出現(xiàn)了一些偏差：“唯學(xué)習(xí)論”“唯分?jǐn)?shù)論”;只想讓孩子“掃天下”，卻從未想過(guò)讓其“掃一屋”。事實(shí)上，這一次勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)，社會(huì)公眾反響強(qiáng)烈。有網(wǎng)友認(rèn)為這實(shí)在“太接地氣”，勞動(dòng)教育就是這么簡(jiǎn)單;也有人回顧一代代人成長(zhǎng)歷程，認(rèn)為當(dāng)下不少孩子“四體不勤、五谷不分”，甚至出現(xiàn)所謂“巨嬰”“媽寶男”，著實(shí)在勞動(dòng)教育上缺了課。勞動(dòng)教育成為必修課，其實(shí)更是要重回常識(shí)——必須讓孩子們從小就認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮和偉大。一分耕耘、一分收獲，從身邊事做起，從小事做起，每個(gè)人都必須自食其力，而絕不能不勞而獲。

這就必須從小將勞動(dòng)品格、勞動(dòng)觀(guān)念貫穿到日常生活始終。試想，當(dāng)一個(gè)人缺乏最基本的勞動(dòng)觀(guān)念，小時(shí)養(yǎng)尊處優(yōu)，大時(shí)如何堪當(dāng)重任，又如何經(jīng)得起挫折!就人的一生受益而言，讓孩子從小學(xué)會(huì)煲一個(gè)湯、培養(yǎng)一項(xiàng)基本生活技能，遠(yuǎn)勝于做一道數(shù)學(xué)題或認(rèn)幾個(gè)生字。也因此，這一次的勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，有諸多貼近生活、貼近實(shí)際的要求，比如：對(duì)5-6年級(jí)學(xué)生，明確要求能獨(dú)立做出西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等幾道菜;能根據(jù)家人需求設(shè)計(jì)一頓午餐或晚餐的營(yíng)養(yǎng)食譜等，這就強(qiáng)化了孩子們的實(shí)際動(dòng)手能力。

上好勞動(dòng)教育這堂課，重在讓孩子們感悟勞動(dòng)快樂(lè)、創(chuàng)造樂(lè)趣，體驗(yàn)生活艱辛、勞作不易。要讓勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，起碼課時(shí)上不能打折縮水。此外，要探索寓教于樂(lè)，比如，當(dāng)下有不少中小學(xué)開(kāi)設(shè)疊被子比賽、整理內(nèi)務(wù)比賽、整理書(shū)包比賽等，都契合了孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，值得肯定。

當(dāng)然了，抓好勞動(dòng)教育，僅靠學(xué)校和課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要強(qiáng)化家校互動(dòng)。家長(zhǎng)要努力為勞動(dòng)教育創(chuàng)造平臺(tái)空間，全社會(huì)都要來(lái)創(chuàng)造各種條件，利用“雙減”契機(jī)，將勞動(dòng)教育嵌入課后服務(wù)，從而讓勞動(dòng)品格勞動(dòng)觀(guān)念從小在孩子們心頭扎下根來(lái)。(涂建敏)

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